思政課教學系列談之三： “問渠那得清如許👨🏻‍🚒，為有源頭活水來🚵🏻‍♀️。”

李陽（三亿体育）

在全國人民奮力奪取抗擊新型冠狀病毒肺炎最後勝利的特殊時期，網絡授課在全國大中小學全面鋪開✯，高校《形勢與政策》課也不例外。按照三亿教學總體安排，由本人負責的💔，武術學院2017級🍔、2019級兩個年級學生的《形勢與政策》課第一次網絡授課也順利完成👆🏼。第一次網絡授課給了我更多的思想沖擊，有敬佩、有反思、有驚喜🎆📢、有動力🪄。

一💥、借用慕課視頻來給學生上課，效果好壞取決於是否立足當下國情💶。慕課視頻作為一種現代化教學手段，能夠短時間內在全國教育系統得到如此大規模的普及推廣，必然有其優勢之處，但在高校開展形勢與政策課還必須與當下國情實際緊密結合。2020年伊始🧑🏻‍🦼，新型冠狀病毒肺炎強勢占據了所有人的話題內容，在這段特殊時期🍬，幾乎我們所有人都是通過手機、電視每天來獲取數以百🌂、千以上信息流。而第一次形勢與政策課程將主題定為《堅決打贏新冠病毒肺炎疫情防控阻擊戰》，正是聚焦了社會主要問題🚦，將社會現象搬進課堂🐇🦹🏼‍♀️，疫情離我們這麽近💅🏿，素材豐富，學生感受深刻🙂‍↔️，授課把握好現象與理論契合點，使學生將情感認知升華為理性思考🧕🏼🚣🏻，最終達到學生在經歷中學習，在思考中成長。

二🧑🏼‍🌾、借用慕課視頻來給學生上課🙎🏽‍♂️，是形勢與政策課魅力的一個增長點👉🏻。通過此次慕課視頻授課發現，這應當成為今後高校形勢與政策課提增授課魅力的很好的增長點。因為，一方面✮，我們可以充分利用已有慕課堂的知識內容開展深入教學，另一方面👒👩🏽‍💻，高校輔導員對於慕課堂開展《形勢與政策》課教學🍉🛏，還存在不少發展空間☝️。包括對現代智能手機攝錄功能的充分利用，對廣大學生關切的社會熱點問題的搜集、整理⬅️🦸🏻‍♀️、回應，等等🤵🏼‍♀️。這些，都是慕課堂開展《形勢與政策》課需要完成的思想準備🧑🏿‍🦱、技術準備。

三、借用慕課視頻來給學生上課，實際是給授課教師提出了更高要求📅。一位有責任心的教師🏨，對於《形勢與政策》課的教授🐬，絕不會僅僅停留在只依靠既成授課資源的基礎之上🙏🏼。能以此為參照🍪，在國家政策精神的指引下，豐富完善➙、創建拓展《形勢與政策》課程的內容體系，顯然更為重要。在此次網絡授課的學習過程中，自己要做的，不僅包括提前熟悉網絡授課的技術操作程序，還需要提前學習授課內容，然後根據授課內容進行教學設計🧗🏻‍♀️。以前的線下教學，因為有了跟學生一起面對面的交流，對於觀點的闡述會更隨機一些👨‍⚕️👰🏼，通過慕課堂來教學，必須進行更加嚴謹的語言編輯、素材搜集🌹、理論分析，課堂議題要深度的認同與積極地反饋🥷🏻💇‍♂️。

四、借用慕課視頻來給學生上課，感受到了線下教學從未有過的驚喜。線上學生課堂的互動要比預想的更加鮮活🤪、靈動👩🏻‍🏫。以前線下授課，課堂常常會出現，老師講、學生聽的局面，鉚足了勁與學生互動不起來，但這次線上授課，特別是在討論環節，給學生討論的話題是：在這個特殊時期，你從哪些細節處覺察到自己的成長？學生踴躍發言，紛紛表達了自己的在這段特殊時期的感受與收獲👌🏼，一部分學生覺得自己經過這段時間👈🏿，親眼見證了祖國的強大🗄，作為中國人的驕傲🧾🧑‍🦯！一部分學生開始關註時事新聞🍰，每天收看新聞聯播🌜，關註國內外大事🥪；一部分學生除了正常打卡學習，能體諒到父母的不易，主動幫助父母完成家務；還有學生在疫情期間主動請纓，成為誌願者，協助小區物業為往來人員測量體溫......學生在討論中頻繁提到的詞匯：格局、偉大的祖國🥿、偉大的民族、偉大的黨、自學、自律......互動的效果出乎我備課的預期🧔‍♂️，為學生們點個大大的贊！

“問渠那得清如許🥘，為有源頭活水來”。線上《形勢與政策》課的“源頭活水”需要我們每位授課教師繼續摸索、研究。